第一单元复习资料

一、重点课文内容：

1．《窃读记》，作者林海音，主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借

雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2．《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并

介绍了自己反复读书的方法。表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌

的读书方法，对读书的独特见解。

3．《小苗与大树的对话》是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力

培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文

积累。

二、生字词

1．易错音

转（zhuǎn）过街角 目的（dì）地

踮（diǎn）起脚尖 暂（zàn）时

2．易错字

饿 柜 惧 撑 忧 伴侣 背诵 锅碗 盗窃 屋檐 酸痛 豫

3．多音字

绿 乐

4．近义词

担忧—— 急切——

三、重点词句

1．重点词：

适宜：适合，相宜。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。

依依不舍：留恋，不忍分离。

毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。

人教版五年级上册语文第二单元复习资料

一、重点课文内容：

1．《泊船瓜洲》

全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿

了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着

仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

2．《秋思》

全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己

思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信

不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

3．《长相思》

词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起

了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡

来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。描写了戍边的南方将士，在北方的风雪

声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。

4．《泊船瓜洲》是写景抒情（借景抒情），《秋思》是叙事抒情（寓情于事），《长相思》则

融写景与叙事于一体（情景交融），来表达作者的思想感情。

5．《梅花魂》课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花，把梅花

当做祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上，表达了他眷恋祖国之情。表达了外祖

父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。

6．直接表达这种感情：①教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。②因年龄大不能

回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。

间接表达这种感情：①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气②临走送我墨梅图③到船上送我带

着梅花的手绢等。

7．课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格，实质上表达了外祖父对祖国的思

念和眷恋之情。课文的开头和结尾：首尾呼应，这种写法的好处是：深化主题，突出中心。

8．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中

的诗句；“春草明年绿，王孙归不归”是唐代王维《山中送别》中的诗句，（“王孙”是古代

对人的尊称）；“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句

子。

二、生字词

1．易错音

泊船 一水间 聒碎 衰老 一缕

2．易错字

帐 魂 葬 腮 甚 衰（哀）

3．多音字

娜

“间”读 jiàn；

“万重山”和“意万重”的“重”读сhóng；

“还”读 huán；

“风一更”的“更”读 gèng。

三、重点词句

1．重点词：

秉性——本性的意思。这里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。

玷污：弄脏。

骨气：刚强不屈的气概。

折节：屈服。

2．重点句：

（1）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒

冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！几千

年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，

从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇

里，总要有梅花的秉性才好！”

告诉我们梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的，愈是寒冷和风气雪压，她就愈精神。梅花

是中华民族精神的象征。所以我们要做不论多少磨难多少欺凌都不肯低头的、顶天立地的人，

永远保持中国人不屈不挠，永不服输的民族精神。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花

魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是

顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

（2）“春风又绿江南岸明月何时照我还”描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回

到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有

阵阵春风扑面。

（3）“洛阳城里见秋风欲作家书意万重。”写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，

却感觉信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之情。

人教版五年级上册语文第三单元复习资料

一、重点课文内容：

1．《鲸》是一篇常识性的说明文。介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方

面的知识。这篇文章层次分明，条理清晰。第一段讲鲸的体形特别大。第二段鲸是哺乳动物。

第三段讲鲸的种类。第四段讲鲸怎样进食。第五段讲鲸用肺呼吸。第六段讲鲸如何睡觉。第

七段讲鲸的生长特点。概括起来，4-7 段分别从四方面讲了鲸的生活习性。

2．《鲸》作者用列数字，绝例子，作比较，打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地

对鲸的特点加以说明。

3．《新型玻璃》这篇课文条理清楚，层次分明。课文前五个自然段在结构上有两个明显的

特点：一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接

过渡，且富于变化。

4．《新型玻璃》这篇课文重点应该了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。

名称特点作用说明方法夹丝网防盗玻璃自动报警防盗举例子夹丝玻璃非常坚硬安全可靠 变

色玻璃随阳光的强弱变色自动调节室内光线打比方吸热玻璃夏天阻挡阳光冬天阻挡冷空气

使室内冬暖夏凉 吃音玻璃消除噪音使室内噪音减弱打比方列数字

5．《松鼠》是文艺性说明文。小松鼠：漂亮、乖巧、驯良、可爱

二、生字词

1．易错音

即使 哺乳 处理 尽管

调节 驯良 勉强 削弱

2．易错字

特殊 仍然 上腭 肺 矮 嫌 藕断丝连 噪音

3．多音字

夹 强

三、重点词句

1．重点词：

安然无恙——恙：病。原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。

藕断丝连——藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。

2．重点句（说明方法）：

（1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作

比较）

（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）我国发现过

一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（举例子、列数

字、作比较）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子

坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

（3）鲸的鼻孔长在脑袋顶上……从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

（打比方）

（4）灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，

是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。（列举数、对比）

人教版五年级上册语文第四单元复习资料

一、重点课文内容：

1．《钓鱼的启示》中，我得到的启示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到

像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

2．许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。《落花生》是一篇叙事散文，采用借物喻

人的写作方法，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，告诉我们，人要做有用的人，

不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有

没有好处及贡献。）

3．全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的

重点部分。

二、生字词

1．易错音

眼睑 挣扎 络绎不绝

成熟 垂蔓 便宜 播种

2．易错字

附近 捕获 鱼鳃 沮丧 告诫 实践

3．多音字

挑

三、重点词句

1．重点词：

大喜过望——结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴。

络绎不绝——形容行人车马来来往往，接连不断。

星罗棋布——象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。

小心翼翼——本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

2．重点句：

（1）“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

这句话中，诱惑人的“鱼”是指：吸引人的，让人喜欢的事物，如：金钱、地位、名利……

甚至是那些暂时能带来一点方便的事。

举例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，

还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？

（2）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，

把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，

等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。这句话运用了对比的写法，把花生和桃子、石榴、

苹果相比，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。

人教版五年级上册语文第五单元复习资料

一、分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块

二、“写错别字的成因”：（1）同音混淆：如，再、在，等。（2）形近搞混：如，已、己等。

（3）多笔少画：酒、洒；（2）多竖少竖，如，候、侯；（3）多撇少撇，如，式、柳。（4）

对字义不加分析致错：如，象、像。（5）由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结

果造成写错……

三、《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期

没有文字，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。三、四两段讲传说中是

仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。

四、《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。甲骨文和金文是我国现存的

古老文字。“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。

五、谐音歇后语：

飞机上吹喇叭——想（响）得高

四两棉花——谈（弹）不上

谐音对联：六七八九 二三四五

横批：缺衣（一）少食（十）

六、造字法：

象形字：人、月、山、牛、马、

指事字：上——上加一横指上。

下——下加一横，指下。

会意字：休——表示人靠在树旁休息。

采——表示手在树上摘。

形声字：左形右声：蚂、蚁、编、清

七、汉字的演化：

1.甲骨文

2.金文

3.篆书

4.隶书

人教版五年级上册语文第六单元复习资料

一、重点课文内容：

1．《地震中的父与子》主要讲了有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着

坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的

故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

2．《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章讲的是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精

彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。许多年后事业成功了，也明白了，父母对自己的

两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

3．《学会看病》（毕淑敏）母亲的感情变化：做出决定——犹豫后悔——担心自责——勇气

回升

二、生字词

1．易错音

颤抖 攥 誊写 谨慎

2．易错字

颤抖 废墟 爆炸 出版 慈祥 歧途 谨慎

3．多音字

难 血 挨 曲 兴

三、重点词句

1．重点词：

废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。

震耳欲聋——耳朵震得都快聋了，形容声音很大。

迫不及待——急迫得不能再等待。

一如既往——完全跟过去一样。

2．重点句：

（1）“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

文中 3 次出现。因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是

父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的

父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。了不起的父与子共同创造了奇

迹。

（2）“他挖了 8 小时，12 小时，24小时，36 小时，没人再来阻挡他。”

这句话突出了父亲挖的时间长、过程艰难，表现出父亲执著的信念和为救儿子所克服的巨

大困难.

（3）“我越来越体会到我当初是多么幸运。”

一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是

“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向

歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是

多么的幸运。

（4）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共

同的出发点——那就是爱。

这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都

有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点——“爱”。正因为“我”，明白了父母的爱，

所以在成长的过程中能够谨慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不

会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱鼓励下，不断前进。

（5）“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”，意思是说：

不会自傲和自悲，有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

人教版五年级上册语文第七单元复习资料

一、重点课文内容：

1．《圆明园的毁灭》一课，首先介绍了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的

损失，接着介绍了圆明园众星拱月般的布局、风格各异的建筑风格、收藏文物的珍贵，再现

了圆明园当年的宏伟壮观。最后介绍了圆明园毁灭的经过。本文首尾呼应，表达了对祖国文

化的热爱和对侵略者的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感、使命感。

2．《狼牙山五壮士》课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩

护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

3．《难忘的一课》按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡

村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂

里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

4．作者倾诉了 1997 年 7 月 1 日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时

刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷

心祝福。

二、生字词

1．易错音

不可估量（liáng） 灰烬（jìn） 瑰（guī）宝

玲珑（lóng）剔（tī）透 绷（běng）得紧紧的

嗖（sōu）磨 （mò）盘 坠（zhuì）入 骨髓（suǐ）

沉着（zhuó） 豪迈（mài）

2．易错字

玲珑剔透 蓬莱 宏伟 侵入 瑰宝 眺望 崎岖

3．多音字

绷 磨 量 佛

三、重点词句

1．重点词：

不可估量（二声）：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，

无法计算。

玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形

容器物小巧玲珑，精致奇妙。

2．重点句：

（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

这句话出现在文章的开头。作者直抒胸臆，写出了圆明园的毁灭给中国乃至世界带来的损

失。“不可估量”是说损失巨大，无法计算。圆明园不论在布局上和建筑上，还是它所收藏

的历史文物的历史价值和数量上都是前所未有的，它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

所以说它的毁灭是“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

（2）他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运

不走的，就任意破坏、毁掉。

这段话出现在英法联军侵入北京，闯进圆明园之后。“凡是”“统统”说明他们已经把圆明

园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。这段话生动地表现了英法联军的贪婪，

激起了读者的强烈愤慨，增强了振兴中华的责任感和使命感。

总结做这类题的方法：先解释加点词语的意思，再结合文章内容谈感受。

①为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘

陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个

“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂

的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或

说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸

腾”）和动作（“紧跟”）。说明他们和班长的想法是一致的。

②顿时．石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇

杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党

万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，

是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之

源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到

底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

人教版五年级上册语文第八单元复习资料

一、重点课文内容：

1．《七律?长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五

千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈

联、尾联。

2．这是一首七言律诗，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。颔联承接“千山”。作者先

用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和

“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“颈

联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。全诗围绕第一

句话展开叙述，以最后一句话作总结。是总分总的结构。

3．《开国大典》1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广

场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中

央人民政府在今天成立了!”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。

宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的

飞机。阅兵式之后，开始了群众游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。

4．课文按照开国大典进行的顺序叙述，记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京举行开国大典的

盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了毛泽东的领袖风采。

5．《开国大典》记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人

民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。

6．《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺

牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛

泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，

7．《毛主席在花山》文章记叙了毛泽东 1948 年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛

泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是

普通的群众。

善抓细节，通过细微之处来表现毛泽东普通群众的情怀是本文的一个特色。

二、生字词

1．易错音

逶（wēī）迤（yí） 远征难（nán） 磅礴（bó）

只等闲（xián） 岷（mín）山 尽（jìn）开颜

正（zhèng）午 排山倒（dǎo）海 擎（qíng）着 诞（dàn）生 瞻（zhān）仰

直奔（bèn）

．易错字

崖 典 宾 泽 奏

3．多音字

奔 蒙 更

三、重点词句

1．重点词：

万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

等闲：平平常常的意思。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

腾细浪：翻腾着细小的浪花。

磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

走泥丸：小泥球在脚下滚过去。

云崖：高耸入云的山崖。

尽开颜：全都喜笑颜开。

三军：指中国工农红军一、二、四方面军（当年没有编制红三方面军），也就是整个红军。

开国大典：创建国家的重大的典礼。

典礼：郑重举行的仪式。

2．重点句：

⑴红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难

困苦看作是平平常常的事。

⑵五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里

不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下

滚过的泥丸。

⑶金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的

山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东

西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。

⑷更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人

人心情开朗，个个笑逐颜开。

「高分宝典」小学五年级语文考试题型与答题方法，很实用

生字类考题

1、读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。

【常见题型】

（1）多音字组词。

（2）选择多音字的正确读音。

（3）给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。

2、认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。

【常见题型】

（1）写出汉字的笔画（或笔顺）。

（2）按汉字的结构要求写字。

（3）加（或换）偏旁组字再组词

（4）选字填空。

（5）区别形近字组词。

（6）找出错别字并改正。

（7）把下面繁体字的简化字写出来。

3、理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。

【常见题型】

（1）查字典，按要求填空。

（2）读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。

（3）根据一个字的不同意思组词。

词语类考题

词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。

（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。

中高年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法：

1、把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。

2、运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。

3、联系上下文来理解词义。

4、注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

【常见题型】

（1）给带点字写出（或选择）正确的解释。

（2）一词多义。

（3）联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）

（4）判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）

（二）我们要能辨析近义词和反义词。

汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：

1、分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。

2、分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。

3、分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。

辨析反义词时要注意：

（1）词义是同一范围。

（2）词性要相同。

（3）有的反义词有一个，有的反义词不只一个。

【常见题型】

（1）写出近义词（或反义词）。

（2）找出句子中的近反义词。

（3）选词填空。

（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。

词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。

【常见题型】

（1）在括号里填上恰当的词语。

（2）将前后搭配得当的词语用线连起来。

（3）选择正确的词语。

（4）将下列词语分类。

（5）按要求写词语。

（6）画出不是同一类的词语。

（7）按顺序排列词语。

（四）要能正确使用成语。

成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认真掌握课文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字；知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思；还能举一反三，灵活运用。

【常见题型】

（1）把下列成语补充完整。

（2）根据意思写成语。

（3）解释成语中加点字的意思。

（4）判断成语是否正确，并改正。

（5）区分成语的感情色彩。

（6）写近义、反义成语。

（7）将成语按要求归类。

（8）按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）

（9）写出成语中的故事、主人翁等。

句子类考题

句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。

按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。

句子常见的练习有以下几种：

1、按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。

2、变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。

3、扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。

4、修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：

（1）句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分

（2）用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语

（3）搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配

（4）语序混乱→调整语序

（5）前后矛盾→改或删

（6）重复罗嗦→删

（7）不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）→改

在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。

5、句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：

（1）区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。

如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。

（2）夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。

（3）排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。

（4）设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。

我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。

6、理解句子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。

7、整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：

（1）仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。

（2）综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。

（3）想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。

（4）按确定的顺序排列。

（5）按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。